课题研究的阶段总结
                                                                           李素华
    包头市包钢三中王家庭校长主持的《信息技术与地理教学整合，优化地理教学的实践研究》于2006年3月申报，2006年6月由中央电化教育馆批准立项为中央电化教育馆中小学教学研究课题，计划于2009年7月结题。
    本课题的研究根据地理学科的特点，寻求实现教学过程整体优化的有效途径，试图将信息技技术与教学方法、教学内容及教学组织形式等结合起来，以探索提高地理课堂教学效率；同时结合当前新课程改革的浪潮，贯彻启发式设计，注重学法指导，培养学生独立观察分析能力的多媒体组合新型教学模式，以促进地理学科课程建设。
    回顾一年多来所走过的路程，我们的研究工作大致分为三个阶段。这三个阶段是：①萌芽阶段：主要以个人理论研究为基础，尝试信息技术与地理教学内容的有机结合，特别是信息技术与地理教学重点和难点的整合，宣传发动，组成课题组，健全课题研究的组织机构，酝酿课题实施方案及相关措施等；②探索阶段：在进行了一段时间的准备工作后，我们进入了课题研究的探索阶段，课题组开展了各种形式、各种层次、各个方面、各种内容的专题网络教学理论和实践研究。③发展阶段，主要以Interne资源和软件素材库为基础。为信息加工工具，培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力。
   作为信息技术教师我们在此课题中所作的工作有：
一．帮助教师掌握专业理论和技术
    进行我们的课题“信息技术与地理教学整合，优化地理教学的实践研究”研究的前提条件，就是教师必须具有一定的现代教育技术理论和熟练的计算机应用能力，因此，自课题研究开展以来，我们有计划、有组织地对教师进行分层次的专业理论和技术培训。在抓师资培训中主要做到五点：     
   （一）、坚持校本培训。我们这些信息技术教师都是计算机本科生，后期又通过学校的培训，边学习、边实践、边进行进修学习的方式培养出来的。承担着对课题成员的校本培训，我们把计算机培训的内容制定了培训达标标准，利用课活时间，把课题组成员组织在一起，为他们培训这样一些内容：
   1、计算机基础常识、WindowsXP 的基础操作；
   2、Word2003、Excel 2003 的应用；
   3、POWERPOINT幻灯片制作；
   4、FLASH MX动画制作。
   （二）、培训内容不断更新发展。现代科技发展日新月异，现代化教育本身也是一个不断发展的过程，因此，在抓教师培训中，要着眼于时代要求，不断调整培训节奏，不断更新培训内容，紧跟时代的步伐。在观念上常抓常新，使广大教师的教育思想跟上时代的发展步伐，始终站在改革发展的前沿；在技术上不断引进新技术，使自己应用、开发水平不断提高。我校现代化教育思想已深入人心，学习计算机操作与软件开发应用等现代教育技术已成为教师的内在需要，讲学习、苦练功已形成氛围。